منهج التعبير لأول متوسط :





الصف الأول
الفصل الدراسي الأول
1 ــ رسائل الطلب والشكوى
________________________________________
الأهداف التعليمية :
1. أن يتعرف الطالب على عناصر الرسالة .
2. أن يكتب رسالتي طلب وشكوى.
تعريف الرسائل:
مخاطبة الغائب بواسطة الكتابة .
أنواعها :
للرسائل أنواع كثيرة منها : الطلب ، الشكوى ، الشكر ، التهنئة ،الدعوة ، النصح،العتاب ،الاعتذار،الاستعطاف ، التعزية ....
عناصرها :
تتكون الرسالة من العناصر التالية : البسملة ،المرسِل ، المرسَل إليه ، السلام ، الـمحتوى،الخاتمة ، التاريخ ، العنوان .
ورسالة الطلب هي : رسالة تتضمن طلب خدمة معينة : كطلب هاتف ، أو إيصال التيار الكهربائي إلى المنزل …
ورسالة الشكوى هي : رسالة لأحد المسؤولين تتضمن معاناة من مشكلة محددة ، كضعف التبريد داخل الفصل ، أو فوضى الحركة المرورية قرب المدرسة .
خطوات التنفيذ :
1. توجه بعض الأسئلة مثل : متى يكتب الإنسان رسالة ؟ ما الموضوعات التي تتناولها الرسالة ؟ كيف نكتب رسالة ؟


2. عرض مجموعة نماذج لرسائل الطلب من شركة الاتصالات، أو شركة الكهرباء أو الـمرور أو.......،وتوزيعها على الطلاب مع بيان طريقة تعبئتها.
3. عرض نماذج لرسائل الطلب والشكوى، ومناقشتها لـمعرفة عناصرها .
4. طلب كتابة رسائل الطلب والشكوى .
توجيهات :
1. تنويع نماذج الطلب الخاصة بالدوائر الحكومية، أو شركات الخدمات ما أمكن ذلك .
2. الحرص على وضوح هدف الرسالة .
النماذج :
1- رسالة طلب :
(أ)
يحضر الـمعلم نماذج من شركة الاتصالات ، أو الأحوال المدنية ، أو الجوازات ، أو الـمرور أو غيرها.
(ب)
بسم الله الرحمن الرحيم

سعادة مدير متوسطة .................................................. .... وفقه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ، وبعد :
أرجو من سعادتكم التكرم بإعادة اختباري في الـمواد الثلاث التي لم أتمكن من حضور الاختبار فيها لظروفي الصحية . وبرفقه التقرير الطبي عن حالتي الصحية .
والسلام عليكم ورحمة الله
الطالب/
الصف الأول الـمتوسط (فصل/ )
/ / 1423هـ



2- رسالة شكوى :
بسم الله الرحمن الرحيم

سعادة مدير المدرسة ................................................. وفقه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ... وبعد
نحيط سعادتكم علمًا بأن مكيف الهواء في فصلنا لا يعمل بصورة حسنة .
نرجو التكرم بإصلاحه ، شاكرين تجاوبكم .

وتقبلوا تحياتنا وتقديرنا .

أبناؤكم طلاب الصف الأول الـمتوسط (فصل/ )
/ / 142 هـ






2ــ إلقاء خطب
________________________________________
الأهداف التعليمية :
1. أن يعرف الطالب مفهوم الخطابة .
2. أن يعرف الطالب أنواع الخطب .
3. أن يعرف أهم الشروط التي ينبغي توافرها في الخطيب .
4. أن يلقي خطبة وفق الأسس الصحيحة لإلقائها في حدود صفحة.
تعريف الخطبة:
هي فن مشافهة الجمهور وإقناعه واستمالته والتأثير فيه .
أنواعها :
تتنوع الخطب بحسب موضوعاتها إلى ما يلي :
1. خطب دينية : وهي ما يلقى في الجمع ، والأعياد ، والاستسقاء ، و الدعوة والإرشاد ........
2. خطب سياسية : وهي ما يلقى في المحافل السياسية أو المؤتمرات واللقاءات الدولية.
3. خطب حربية : وهي ما يلقى بين الجند لتحميسهم وحثهم على الجهاد والدفاع عن الوطن .
4. خطب محفلية : وهي ما يلقى في المحافل والمناسبات العامة ، ويدخل فيها ما يلقى في المناسبات المدرسية .
الشروط التي ينبغي توافرها في الخطيب :
1. أن تكون مخارج الحروف سالمة من العيوب .
2. أن يكون صوته جاهرًا يمكّنه من إسماع جميع الحاضرين .
3. أن يكون حسن المظهر ، بحيث يحظى باحترام الناس وتقديرهم .
4. أن يلون صوته حسب الموضوع ، وحسب نوع الخطبة


5. أن يكون جريئًا في مواجهة الناس ، وإبراز تعابير الوجه ، واستخدام الإشارات اللازمة باليد وغيرها ، وتوجيه الخطاب للجميع، وتوزيع النظرات في جميع الاتجاهات .
خطوات التنفيذ :
1. إلقاء المعلم خطبًا يراعي فيها الشروط السابقة التي ينبغي توافرها في الخطيب .
2. إسماع الطلاب خطبًا مسجلة لخطباء معاصرين ممن اشتهروا في إعداد الخطب وتميزوا في إلقائها .
3. طلب إلقاء خطب مختارة يحاكي فيها الطلاب أداء المعلم والخطباء الذين استمعوا إليهم .
توجيهات :
1. يحاول المعلم الكشف عن موهبة الموهوبين في إلقاء الخطب وتعهدهم بالرعاية والصقل .
2. يدرب الطلاب على ما يلي :
• إلقاء كلمات الإذاعة المدرسية في اصطفاف الصباح .
• تقديم فقرات الحفل المدرسي .
• المشاركة في المسابقات التنافسية في الإلقاء .
النموذج :
الحمد لله ، أحمده وأستعينه وأستغفره وأستهديه ، وأشهد أن لا إله إلا الله وحده لاشريك له ، وأن محمدًا عبده ورسوله . من يطع الله ورسوله فقد رشد ، ومن يعصهما فقد غوى وفرط ، وضل ضلالاً بعيدًا .
وأوصيكم بتقوى الله ، فإن خير ما أوصى به المسلمُ المسلمَ أن يحضه على الآخره ، وأن يأمره بتقوى الله ، فاحذروا ما حذّركم الله من نفسه ، ولا أفضل من ذلك نصيحة ، ولا أفضل من ذلك ذكرًا .
وإن تقوى الله ــ ِلمَن عمل على وَجَل ومخافة من ربه ــ عون صدق على ما تبغون من أمر الآخرة ، ومن يصلح الذي بينه وبين الله من أمره في السر والعلانية لا ينوي بذلك إلا وجه الله

يكن له ذكرًا في عاجل أمره ، وذخرًا فيما بعد الموت حين يفتقر المرء إلى ما قدم ، وما كان من سوى ذلك لو أن بينه وبينه أمدًا بعيدًا ، ويحذركم الله نفسه ، والله رؤوف بالعباد، وهو الذي صدق قوله ، وأنجز وعده ، لا خُلف لذلك . يقول الله عز وجل : " ما يبدل القول لدي وما أنا بظلام للعبيد " .
فاتقوا الله في عاجل أمركم وآجله ، في السر والعلانية ، ومن يتق الله يكفر عنه سيئاته ويعظم له أجرًا ، ومن يتق الله فقد فاز فوزًا عظيمًا . خذوا بحظكم ولا تفرطوا في جنب الله ، قد علّمكم الله كتابه ، ونهج لكم سبيله ؛ ليعلم الذين صدقوا ويعلم الكاذبين ، فأحسنوا كما أحسن الله إليكم ، وعادوا أعداءه ، وجاهدوا في الله حق جهاده ،هو اجتباكم وسماكم المسلمين ، فأكثروا ذكر الله ، واعملوا لما بعد اليوم ، فإنه من يصلح ما بينه وبين الله يكْفِهِ اللهُ ما بينه وبين الناس ، ذلك بأن الله يقضي على الناس ولا يقضون عليه ، ويملك من الناس ولا يملكون منه .
أقول هذا القول وأستغفر الله العلي العظيم لي ولكم .



3 ــ الـمـقـال الوصفي
________________________________________

الهدف التعليمي:
أن يكتب الطالب مقالاً وصفيًّاوفق أسسه الفنية لا يقل عن صفحة.

تعريف الـمقال:
الـمقال نص نثري يبحث في موضوع من موضوعات الحياة بفكر منظم وأسلوب جميل.
أنواع الـمقال:
الـمقال نوعان : ذاتي ، وموضوعي .
وللـمقال الذاتي أنواع منها : الوصفي .
وهو ما يصف فيه الكاتب بعض مشاهد الطبيعة ومظاهر الحياة من خلال إحساسه ومشاعره.

خطوات التنفيذ :
1. عرض نموذج لـمقال وصفي تتم قراءته وفهمه .
2. مناقشة الأسس الفنية لبناء الـمقال : الـمقدمة – العرض – الخاتمة .
3. كتابة مقالات وصفية تراعى فيها الأسس الفنية .

توجيهات :
1. تنوع الـمقالات بين وصف الطبيعة ووصف الحياة .
2. تقرأ مقالات الطلاب الـمتميزة .



النموذج :
رحلة في الطائرة¨
محمود تيمور

صعدت درج الطائرة وعبرت إلى جوفها، ثم قصدت مقعدي وجلست فيه . لم تمض دقائق حتى سمعت صوت الباب يغلق بشدة، فإذا هو يفصل بين الركاب وعالـمهم الأرضي .
نظرت قدّامي فتراءت لعيني لوحةٌ مضيئة كتب عليها: " التدخين ممنوع،شُدُّوا أحزمتكم". لم ألبث أن شاهدت مضيف الطائرة يلقي علينا في أناة بعض التوجيهات ، ثم اقترب مني في تلطُّف وأخذ يعينني على ربط الحزام حولي،فأصبحت مشدودًا إلى مقعدي لا أستطيع حَراكًا .
بدأت الـمحركات تَهدِر، أحسستُ أن الطائرة تتحرك ، فقد انطلقت تزحف على الأرض زحفًا عنيفًا. وما هي إلا أن أقلعت كأنها النسر يشقّ الفضاء صُعُدًا ، مخترقًا طبقات الغَمام .
حلّقتِ الطائرة فوق السحب بعد أن أطلق لها الرُّبّان العِنان . إنها تنساب في الأثير بسرعة مُذهِلة، وهي تنهب الفضاء نهْبًا. كانت أصوات الـمحركات ما برِحت تطِنُّ وتُدوِّي، والطائرة تمرُق في أجواز الفضاء مروق السهم، بل مُروق النور .
أمّا أنا فكنت مُمَدَّدًا على مقعدي الـمُريح، ذلك الـمقعَدِ الطيِّعِ الوثير؛ فإنك بلمسة واحدة تُحيله سريرًا مُمَهَّدًا ، وبحركة خفيفة تُعيده مقعدًا كما كان. دَمْدمَة الـمحركات تَئِزُّ في أُذُني من حينٍ إلى آخَر .كنت أتطلّع من النافذة الـمجاورة لكي أستوضحَ مكاننا في الجوِّ . كان منظر الأرض النائية يُذهِلُني عن دويِّ الطائرة الصاخِب ، وكان يُنسيني الاضطراب الذي تملكني عند ركوبي متن الرياح لأول مرّة .
انقضت ساعتان على رحلتنا، إذا صوت يقول : " سننزل في الـمطار بعد دقائق؛ شُدّوا أحزمتكم ! " نظرت في ساعتي فألفيتها العاشرة .

هبطت الطائرة ، فخَفَّ الرُّكاب إلى تخليص حقائبهم، أما أنا فركبت سيارة أجرة انطلقت بي إلى أقرب نُزُل .




الفصل الدراسي الثاني
1ــ نثر الـمنظوم
________________________________________
الأهداف التعليمية :
1. أن يشرح الطلاب أبياتًا شعرية لاتتجاوز خمسة أبيات .
2. أن يوظفوا ألفاظ الشاعر في تعبيرهم .
3. أن تنمو قدراتهم على فهم النصوص الشعرية وتذوقها .
التعريف :
نثر الـمنظوم هو : شرح أبيات الشاعر بأسلوب نثري يوضح معانيها .
خطوات التنفيذ :
1. يناقش الطلاب حول معنى منثور ومنظوم .
2. يقرأ الطلاب النماذج الشعرية الـمراد نثرها .
3. يوضح معنى الأبيات بالتعاون معهم .
4. يقومون بشرح أبيات أخرى بأسلوب مناسب .
توجيهات :
1. يتم تسجيل الكلمات الجديدة وشرحها في السبورة للاستفادة منها في تنمية الثروة اللغوية
2. يمكن نثر المنظوم باستخدام الألفاظ نفسها ، و يضيف إليها ألفاظًا جديدة ، ويحذف منها ألفاظًا ، وذلك في حدود السياق .
3. يطلب الـمعلم من الطلاب أن يأتوا بأبيات تدعو إلى الفضائل ومكارم الأخلاق، ويطلب نثرها .
النماذج :
1 ــ انثر البيت التالي :
وإنما الأمم الأخلاق ما بقيت فإن همُ ذهبت أخلاقهم ذهبوا
يؤكد الشاعر أن عزة الأمم وبقاءها مرتبط بأخلاقها ؛ فإن ضيعت هذه الأمم الأخلاق الفاضلة لم يعد لها وجود .
2 ــ انثر البيتين الآتيين :
يصاب الفتى من عثرة بلسانه وليس يصاب المرء من عثرة الرجل
فعثرته في القول تذهب رأسه وعثرته بالرجـل تبرا على مهـل
زلل الإنسان بلسانه أمر خطير يضر بصاحبه ضررًا أكثر من عثرته بقدمه ، لـما لها من أخطار ومهالك ؛ لأن عثرة القول قد تودي بصاحبها إلى الموت ، أما عثرة الرِّجْل فلا تصيب إلا الرِّجْل نفسها ، وتشفى بإذن الله على مهل .
3 ــ انثر الأبيات التالية :
قال الشافعي رحمه الله :
إذا رمت أن تحيا سـليمًا من الردى ودينك موفور وعرضك صين
فلا ينطقن منك اللسـان بسـوأة فكلك سوءات وللناس أعين
وعاشر بمعروف ، وسامح من اعتدى ودافع ولكن بالتي هي أحسن
إذ أحببت أن تكون حياتك خالية من الأذى والمكروه ، في دينك وأهلك ؛ فاحفظ لسانك من الزلل ، والخوض في أعراض الناس ، وإياك وتتبع عوراتهم ؛ فإن فيك عيوبًا وللناس أعين ترى تلك العيوب وتعرفها . وعليك أن تكون حياتك بين الناس بالحب والتسامح، ولا بأس أن تدافع وتدفع عن نفسك السوء ، ولكن بالأسلوب الأمثل الحسن .





2ــ إكمال قصة
________________________________________
الأهداف التعليمية :
أن يكمل الطلاب قصة ناقصة .
تعريف القصة :
هي : حكاية نثرية تصور عددا من الأحداث والشخصيات .
عناصرها :
تتكون القصة من العناصر التالية : الفكرة ، الأحداث ، الشخصيات ، العقدة ، الحل .
خطوات التنفيذ :
1. عرض قصة كاملة ، ثم قراءتها ، ومناقشة أفكارها وعناصرها .
2. حذف نهاية القصة ، واقتراح نهايات مختلفة .
3. عرض قصة دون نهاية ، وطلب وضع نهاية لها .
توجيهات
1. اختيار نماذج قريبة من مستوى الطلاب .
2. أن تكون القصة ذات هدف تربوي .
3. يمكن للمعلم الاستفادة من القصص الواردة في بعض مقررات اللغة العربية كالقراءة ، والقواعد والإملاء في المراحل المختلفة ، ويطلب وضع نهايات لها .
4. يراعي أن تكون القصة في حدود الصفحة .
5. على المعلم أن يستغل حب الطلاب للقصص لغرس حب القراءة في نفوسهم .
6. على المعلم أن يأخذ الطلاب إلى المكتبة ، وأن يساعدهم على اختيار القصص المناسبة ، ويطلب اقتراح نهايات لها.

النماذج :
1- التهور• (قصة كامة)

في ذلك الـمساء الجميل وعندما اكتمل القمر ، وأصبح بدرًا ، كان أمام التلفاز يشاهد أحد أفلام مطاردة السيارات التي يعشقها بجنون قاتل ، بينما كانت والدته تتحدث عبر الهاتف إلى إحدى صديقاتها ، ثم أغلقت السماعةوجلست مكانها . وفجأة دخل والد وليد وقال : السلام عليكم .... رد الاثنان بصوت واحد وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته. قام وليد وقبل رأس والده . قال والده : تخيل ماذا أحضرت لك اليوم ؟ لقد اشتريت لك سيارة جديدة وهذا مفتاحها .
بعد أن سمع وليد الخبر كاد أن يجنّ من الفرح ، وتناول الـمفتاح من أبيه بسرعة ، وأخذ يقبل رأس والده مجددًا قائلاً :
ــ شكرًا يا أبي العزيز .
ــ ظل وليد منشغلاً بتفحص ذلك المفتاح .
وفي مساء ذات يوم كان وليد يقود سيارته الجديدة بتهوره المعتاد ، وبسبب السرعة الزائدة انفجر أحد الإطارات الأمامية للسيارة ، ولم يستطع السيطرة عليها، وانقلبت عدة مرات إلى أن اصطدمت بأحد أعمدة إنارة الطريق .
وفي المنزل كان الوالدان في قلق وتوتر شديدين جدًا ، لتأخر وليد عن العودة إلى المنزل . ــ لا أدري لماذا تأخر وليد .... ؟ أرجو عدم حدوث مكروه .... قالتها الأم بقلق شديد .
ساد الهدوء أرجاء المنزل والوالدان في توتر .... إنه الهدوء الذي يسبق العاصفة ... وفجأة رن جرس الهاتف .... تسابق الوالدان نحو الهاتف ، ورفع الوالد السماعة بشدة وقال : نعم ....
ــ رد صوت هادٍ: السلام عليكم .
ــ وعليكم السلام ..... من أنت ؟
ــ هل أنت والد وليد ؟
ــ نعم أنا هو ...... من أنت ؟ وماذا تريد ؟
ــ أنا رجل الأمن أكلمك من المستشفى ..... تغيرت ملامح أبي وليد لحظة سماعه كلمة مستشفى .... ثم أردف ذلك الصوت : يؤسفني جدًا إبلاغك أن ابنك وليد قد تعرض لحادث مروري ، وأرجو أن تحضر حالاً .
ــ صدم الأب لسماع الخبر ، وكاد أن يسقط على الأرض ولكنه تدارك السقوط وقال :
سوف أحضر حالاً ..... .
وفي الـمستشفى كان والدا وليد ينظران خلف باب غرفة العملية الـمغلق .... وكانا يتبادلان الاتهامات فالأب كان يقول معاتبًا زوجته بقسوة :
ــ أنت السبب في كل ذلك .
ــ وترد الأم على اتهام الأب بعتاب أقسى : لا أنت السبب في الذي سوف يحدث لوليد .
وفجأة .... خرج الطبيب من غرفة العمليات ونهض الوالدان بسرعة بعد أن قطع خروج الطبيب توجيه الاتهامات ، وأسرعا نحو الطبيب ، وقال الوالد بسرعة : بشّرنا أيها الطبيب هل وليد بخير ؟
قال : أعذروني ، ولكن كل ما أستطيع أن أقوله لكما هو: ابحثوا له عن كرسي متحرك ليساعده على التحرك ...
ثم أردف قائلاً : لقد أصيب بشلل كامل .
لم تتحمل الأم الخبر وسقطت مغشيًا عليها .







2- نموذج لقصة دون نهاية ، اقترح نهاية لها :

كان أحمد طالبا في الصف الأول المتوسط ، وذهب في العطلة الصيفية إلى مدينة جدة ، وخرج إلى شاطىء البحر ، ونزل ليستحم مع كثير من أقرانه ، والناس يجلسون على الشاطىء يستمتعون بمنظر البحر وأمواجه المتلاحقة ، وأراد أحمد أن يضحك على هؤلاء الناس ، فصاح بأعلى صوته : أنقذوني إني أغرق ... إني أغرق .. فأسرع الناس يرمون أنفسهم إلى البحر ؛ ليتمكنوا من إنقاذه ، ولما اقتربوا منه صاح ضاحكا : ها ها .. إني أضحك عليكم . فعاد الناس وكلهم غيظ من هذا التصرف ، وبعد فترة كرر أحمد ما فعله في المرة السابقة ، وبتلقائية تامة أسرع الناس لمحاولة إنقاذه ، إلا أنه ضحك عليهم كما فعل في الأولى ، فعاد الناس وهم أشد غيظا من هذا التصرف . وبعد فترة كان الولد قد أصابه التعب والإعياء ولم يستطع الخروج من البحر، فصاح مستنجدا بالناس الذين .................................................. .................................................. .................................
.................................................. ..................
.............................................


3 ــ الـمقابلة
________________________________________
الأهداف التعليمية:
1. أن يجيد الطالب طرح السؤال للوصول إلى معلومة معينة .
2. أن يجيب عن السؤال في حدود الـمطلوب .
3. أن يرتب أفكاره عند طرح الأسئلة وعند الإجابة .
تعريف الـمقابلة :
توجيه مجموعة من الأسئلة إلى شخص آخر بهدف الحصول على معلومات معينة.
خطوات التنفيذ:
1. إسماع الطلاب أكثر من نموذج لـمقابلة .
2. قراءة أكثر من نموذج لـمقابلات .
3. إجراء مقابلات بين الـمعلم والطلاب ، وبينهم وبين مدير الـمدرسة ومعلميها.
4. إجراء مقابلات بين الطلاب أنفسهم .
5. إجراء مقابلات خارج الـمدرسة من الطلاب ، وتقديمها مسجلة .
توجيهات:
1. تكون الـمقابلات الـمعروضة والـمطلوب إجراؤها من مستوى الدارس ومحيطه.
2. يقرأ الـمعلم أسئلة الطلاب في بداية التدريب على الـمقابلات و يساعدهم في صياغتها.
النموذج :
أجرى أحد الطلاب الـمقابلة التالية مع مدير الـمدرسة :
باسمي وباسم زملائي طلاب الصف الأول الـمتوسط أرحب بسعادتكم ونشكركم على ما عرفت به مدرستنا من جدٍّ وتفوق في التحصيل العلمي وفي جميع النشاطات التي يشارك فيها أبناؤكم الطلاب تحت رعايتكم وتوجيهاتكم وفقكم الله. واسمحوا لي سعادة الـمدير بطرح الأسئلة التالية:
س : ما البرامج والنشاطات التي ستقوم بها الـمدرسة هذا الفصل ؟
ج : تقوم الـمدرسة بالإعداد لعدد من البرامج والنشاطات، في مقدمتها افتتاح نادٍ للغة العربية، يشارك فيه الطلاب بإلقاء الشعر والخطب، وإجراء الحوارات، وحكاية القصص، إلى جانب إقامة مسابقات في أحسن رسالة ومقالة وتحقيقات وأخبار صحفية، إضافة إلى عرض بعض الـمسرحيات باللغة العربية . كما أن هناك عددًا من النشاطات التي تتمثل في إلقاء الـمحاضرات الدينية والتوعوية التي ستبدأ مع إطلالة الأسبوع القادم إن شاء الله تعالى.
س: عَلِمْنا أن هناك استعدادًا للقيام برحلة ، متى سيتم ذلك ؟
ج: ستقوم الـمدرسة برحلة إلى إحدى الـمتنزهات خارج الـمدينة نهاية الأسبوع القادم، إن شاء الله تعالى .
س: هل ستشارك الـمدرسة في نشاطات رياضية ؟
ج: نعم ،ستتم مباريات بين الـمدرسة وعدد من الـمدارس الـمتوسطة ضمن برنامج تعده إدارة التعليم، نرجو أن تحصل الـمدرسة على الكأس كما عودتنا في كثير من النشاطات التي تشارك فيها .
- سعادة الـمدير نشكركم على إعطاء أبنائك الطلاب هذه الإطلالة على نشاطات مدرستنا، ونرجو أن يستفيد الجميع منها ، وأن تتحقق طموحاتكم وطموحات أساتذتنا الأفاضل في إبراز وجه مدرستنا من خلال هذه الـمناشط التربوية الهادفة .